第二十四章练级（1 / 2）

七月的廊州，晨风裹挟着燥热，梧桐叶蔫头耷脑地挂在枝头，蝉鸣声嘶力竭，柏油路面蒸腾起扭曲的热浪，连空气都仿佛被点燃。

李柏提前一小时到了成才教育，借了小会议室。白板上密密麻麻写满了数字。他眼睛发亮，手里捏着黑色马克笔，手腕悬在半空，因为激动而微微发抖。

当前8500点，目标20000点，缺口11500点。

距离9月1日入职还有47天，扣除8月26日开始的教师培训5天，暑假班实际能上课的时间也就20天左右。

20天，11500点。平均每天575点。

他拿起桌上的计算器，一项项按下去，嘴里念念有词：

课时教学点：每天4节×20天=80节课，每节10点，合计800点。

学生进步：36个新生加原有12人共48人，按70%进步率算，33人进步20%以上，每人150点，共4950点。另有14人进步30%以上，每人300点，共4200点。

家长好评：80%满意度，38次×30点=1140点，机构表彰：200点，合计11290点。

李柏盯着那个数字，眉头皱了起来，像看到了一道解不开的数学题。还差210点。

“系统，如果要额外搞到210点，有什么可行方案？“

“方案一：提高进步率至75%，需优化教学方法。方案二：增加课时至每天5节，需宿主精力支撑。方案三：申请市级教学竞赛，获奖可得1000至2000点，但需准备参赛材料。“

李柏摸了摸下巴，眼睛眯成一条缝：“如果教会其他老师用我的教学方法呢？“

“检测到'教学方法被同行采用'奖励项：500点/次。但需系统验证真实性，且被采用方法需产生实际教学效果。“

“孙老师。“李柏在心里默念这个名字，嘴角微微上扬，“如果他学会统一教学板块的方法……“

“理论上可行。孙建国老师与宿主接触频繁，理念冲突但愿意学习，适配度67%。预计教学周期10天，成功率72%。“

李柏眼睛一亮，差点从椅子上跳起来。

这500点，不仅够缺口，还能超额完成。简直是天上掉馅饼——不，是系统掉教学点！

会议室门被敲响，王主任探头进来：“小李，这么早？电话里说有新方案要谈？“

“王主任，您看看这个。“李柏把A4纸转过去，脸上堆满了谄媚的笑容。

王主任接过纸，推了推老花镜，眉头越皱越紧。他沉默了足足一分钟，那沉默长得让李柏开始怀疑自己是不是算错了什么。

“小李，你知道这意味着什么吗？“王主任终于开口，声音里带着担忧，“每天4节课，连续20天，你身体撑得住？“

“36个新学生，招生、面试、管理，这些都是工作量。“

“还有，你要求面试筛选权，这个我得考虑。“

李柏转着笔，脸上堆起笑容，心里却在快速盘算着怎么说服这位老主任：“主任，三个月前，我带的那12个人的班级，差点被解散。要不是您力挺，我也不会有后面更好的教学结果。“

说着假话的李柏，多少有点心虚。但为了教学点，脸皮厚点就厚点吧。他偷偷在心里给自己打气：这叫善意的谎言，为了教育事业！

“现在暑假班就20天，没更多时间去做观察，当然也不能让效果影响了我和咱们成才教育的声名。“

“面试筛选不是歧视，是保证教学效果。我不教的学生，推荐去孙老师的班，双赢。“

王主任看着眼前这个年轻人，心里五味杂陈。

昨天他还苦口婆心劝李柏给那12个学生上课，把课时费给得高高的。没想到才过了一晚上，李柏不仅要把那12个人带到底，还要再招36个新生。

48个学生，20天，每天4节课。

这小年轻的脑子到底是怎么想的？思维转变之快，他这个当主任的都跟不上。难不成是谈了女朋友要彩礼了？这么缺钱？

“小李，你这是……“王主任欲言又止，最后还是爽快地同意了，“行，按你的思路来。课时费按最高档给你，但有一条——教学效果要保证，我们成才教育的口碑你不能给做起来，再给做砸了，更不能为了钱，把学生们当实验品。“

“主任，您放心。这48个孩子，每一个都是冲着提分来的，我不会拿他们的前途开玩笑。“李柏认真地说，眼神坚定得像在宣誓，“20天后，您会看到结果的。“

王主任顿了顿，身体往前倾了倾，压低声音，像是要说什么机密：“不过小李，有几点你得注意。“

“第一，这个班得以成才教育的名头办，不能挂你个人的名字。“

“第二，教学内容以改善学习方法为主，不涉及具体学科教育。这样能避开'在职教师校外授课'的硬规矩。你9月要去三中，别还没入职就给人留下把柄。“

“第三，陈校长那边，你得提前打个招呼。万一有人拿这事做文章，至少陈校长知道你是为了提升教学能力，不是纯粹为了挣钱。“

李柏认真听着，一一记在心里，不住地点头：“明白，我今天就给陈校长发消息。“

王主任满意地点点头，忽然话锋一转，嘴角露出一丝意味深长的笑意：“对了，这么急着挣钱，是不是谈女朋友了？人家要多少彩礼？“

李柏一愣，差点被自己的口水呛到：“主任，您想多了。我那女朋友应该还在丈母娘的肚子里，还不着急挣彩礼的呢。“

王主任乐了，笑得眼睛眯成一条缝：“那这么拼命干嘛？“

“攒教学经验啊。“李柏面不改色，差点说漏嘴，“以后好骗……不是，好教学生。“

王主任挑了挑眉，没太听懂“教学经验“这四个字怎么听着像某种游戏积分，但也没追问：“行吧，你自己的事自己心里有数就行。“

7月17日到19日，连续三天，成才教育门口排起了长队。

报名人数87人，计划招收36人。

面试流程分两步：基础能力测试30分钟，一对一面谈10分钟。

李柏坐在教室后排，手里拿着笔记本，表面在记录面试表现，实际在偷偷使用系统侦测。他的目光扫过每一个学生，像是在扫描什么珍贵的宝藏。

笔记本上悄悄标注着每个学生的能力单项评级——和前12个学生一样，只要有一项能力超过B级，就有培养价值。

有一项以上B级能力：通过，约40人。这些学生要么记忆力突出，要么逻辑清晰，要么语言表达强。

单项B级：待定，约25人。能力方向单一，需要针对性开发。

无B级能力：淘汰，约22人。不是不聪明，是能力方向还没开发出来，或者潜力暂时达不到B级。

第三天下午，一个父亲拍着桌子站起来，脸涨得通红，像熟透的番茄。